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타문화 교육 : 글로벌 미션을 위한 교육의 상황화 / 제임스 E. 프로드만 저

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타문화 교육 : 글로벌 미션을 위한 교육의 상황화 / 제임스 E. 프로드만 저

사이즈 : 145*215mm

도서소개

이 책은 교육의 참 의미와 실천방안 등을 기독교 교육과 선교적인 측면에서 잘 설명하고 있다. 저자는 효과적인 교육은 배워야 할 주제 내용(윗쪽 가로목)과 학습자의 현장 경험(아래쪽 가로목)이 교육의 양 주춧돌임을 강조한다. 다시 말해, 이것은 가로목 울타리(Rail fence) 모델이다. 특별히, 크리스천이라면 이 모델을 하나님의 명령과 크리스천의 순종 형태로 적용할 수 있다. 즉, 수직과 수평의 원활한 소통이다. 자칫 한 방향만을 강조하다 보면 교육은 소통이 아닌 ‘불통’의 모습으로 변질되어 공허한 메아리가 될 수 있다. 저자는 이러한 ‘불통’의 모습이 타문화권 교육에서 자주 나타나는 현상임을 강조하며 구체적인 사례를 통해 독자들의 이해를 돕고 있다.
이 책에서 저자는 특별히 다양한 선교현장에서 어떻게 크리스천 교사들이 효율적으로 현지 학습자들을 대하고 가르쳐야 하는지에 대한 실제적인 방법들을 간결하면서 명확히 제시해 주고 있다.

저자소개

제임스 E. 프루드만

제임스 E. 프루드만 (James E. Plueddemann)은 미시간주립대학교에서 박사 학위를 받고, 트리니티복음주의신학교에서 선교학 교수로 수년간 가르치다가 지금은 은퇴했다. 그는 또한 이전에 휘튼대학에서 교육학 과장으로 섬기기도 했다. 그는 『타문화 리더십: 글로벌 교회의 효과적인 사역과 선교』(Leading Across Cultures: Effective Ministry and Mission in the Global Church)의 저자이다.

역자소개

백인숙

한국외국어대학교 졸업
미 휘튼대학(Wheaton College) 대학원 선교-교육학 석사 졸업
OM 단기선교
GMTC 교수 역임
한국해외선교회 MK-Nest 원장 역임

역서
『박해와 순교 2』(CLC, 2018)

목 차

추천사 아메리코 자베드라(Americo Saavedra) 외 1
머리말(드웨인 H. 엘머) 12
한글판 추천문(이태웅 박사) 15
저자 서문 19
역자 서문 21
서론 23

제1장 교육의 비유들 41
제2장 타문화 교육 모델로서의 가로목 울타리 55
제3장 우리들의 색안경 적응하기 70
제4장 복합적인 피조물 가르치기 83
제5장 교육과 상황 99
제6장 교육과 문화적 가치 115
제7장 타문화의 교육 목표 134
제8장 교육 목표에서의 문화적인 영향 148
제9장 갈등을 통한 교육 167
제10장 가로목 울타리 모델을 통한 조화 187
제11장 순례자 교육의 예들 207
제12장 평가를 통한 교육의 향상 239
에필로그 270
추천 도서 273

본문중에

교사의 책임은 내용을 가르치는 것으로 끝나지 않고 그것을 삶의 경험과 연관시키는 것이다. 그것은 또한 학생들이 주제 내용과 그들의 필요 사이에 울타리 버팀목을 세우도록 돕는 것이다. pp. 56-57.

패러다임은 문화적으로 우리가 세상을 보는 방식에 영향을 주는 색안경으로 표현될 수 있다. 어려운 점은 우리가 타문화에 있는 사람들을 다른 색깔의 안경으로 세상을 본다는 것을 인식하지 못하고 모든 사람이 우리가 보는 것처럼 세상을 본다고 가정하는 데 있다. p. 74.

모호성에 대한 허용도가 낮은 사람들은 장기 계획과 두꺼운 정책 매뉴얼, 자세한 행동 지침, 그리고 빽빽하게 짜인 약속을 가지고 미래를 통제하고자 한다, 모호성과 예측 가능성에 대한 문화적인 가치들은 타문화 교육에 커다란 영향을 준다. pp. 118.

순례자 멘토는 멘티들의 필요들을 진지하게 대하지만 관계되는 주제들을 소개하여 토론을 두려워하지 않는다. 유연한 적응성을 가진 순례자 멘토 모델은 권력 거리가 높거나 낮은 양쪽 문화권에서 다 적용될 것이다. p. 232.

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